miércoles, 27 de marzo de 2019

Plan para educar en igualdad

Para realizar mi tarea final del módulo 5, elaboro de forma muy breve un "Plan para educar en Igualdad".

1.       Descripción del entorno 
El Plan para educar en igualdad lo voy a llevar a cabo en el entorno educativo en el que trabajo. Desarrollaré una serie de actividades relacionadas con la indagación de la presencia de hombres y mujeres en el mundo sanitario en general para centrarme después en una rama en concreto.
2.       Destinatarios:
Alumnado de Ciclo Formativo de Grado de Medio de Emergencias Sanitarias (16 años en adelante).
3.       Objetivos.
Investigar la representación masculina y femenina en el mundo sanitario.
Conocer la representación masculina y femenina de las personas que trabajan como TES (Técnico/a de Emergencias Sanitarias).
Dar a conocer las competencias para el desarrollo profesional y que nada tienen que ver con el sexo.
Eliminar el concepto de profesiones sexistas.
Promover el trabajo en equipo.
4. Descripción de propuesta o propuestas prácticas 
La práctica consiste en realizar un proyecto de investigación sobre la presencia de la mujer y el hombre en el mundo laboral sanitario.
Para llevarlo a cabo dividimos la clase en grupos de trabajo, cada uno debe investigar diversas cuestiones para mostrárselo al resto de compañeros y compañeras. Siempre usando un lenguaje no sexista, igualitario.
Serán 5 tareas y por tanto 5 grupos dentro de nuestro proyecto de investigación, cada uno de los cuales tendrá su portfolio digital y que será revisado por el profesorado:
-      Grupo 1: se encargará de elaborar un padlet sobre la presencia de la mujer en la ciencia.
-      Grupo 2: realizar encuesta en el instituto a otros compañeros, familiares, en la calle sobre el conocimiento de mujeres científicas.
-      Grupo 3: investigar sobre los estereotipos en las profesiones.
-      Grupo 4: investigar a nivel nacional la estadística de la presencia de la mujer en la sanidad, y concretamente en el ciclo formativo que cursan.
-      Grupo 5: realizar cartelería con los resultados obtenidos por los compañeros/as a modo de infografía.

5. Evaluación, para valorar la consecución de los objetivos.
Se realizará rúbricas de autoevaluación a cada uno de los grupos con el objetivo de conocer en qué medida estamos realizando nuestro trabajo correctamente.
Finalmente realizaremos una evaluación cómo grupo y en la que se valorarán ítems como: lenguaje no sexista, respeto hacia los compañer@s, actitud, reconoce los estereotipos,…

Amar en libertad

Reflexionemos ahora en el significado que tiene "amar".

¿Entendemos este concepto? ¿educamos para que nuestros jóvenes lo entiendan? Son cuestiones que debemos plantearnos cuando vemos una película, un cartel publicitario, una canción,...

El amor no es una prisión, ni es posesión,... ni nada que lo insinúe. El amor es compartir, tener libertad junto a la otra persona, soñar juntos, disfrutar, y todo lo que el/la otr@ pueda aportarte como persona, y nunca restarte.

Dejo unas frases de Jorge Bucay con mucho significado, sobre el concepto "amar".

lunes, 25 de marzo de 2019

Pionera de pioneras

La tarea final de la Unidad 4 consiste en resaltar la imagen de una pionera y en este sentido me he decidido por LA MUJER POLICÍA en nuestra sociedad, destacando la imagen de la pionera entre pioneras: Pilar Allúe Blasco

Este año se cumplen 40 años de la incorporación de la mujer a la Policía Nacional. Un avance que ha enriquecido y modernizado considerablemente una Insititución que arrastraba las costumbres y mentalidad propias de la época oscura de la que no lograba despojarse. De la mano de la apertura que traía la Constitución y la democracia, las nuevas agentes, venciendo resistencias físicas y mentales, avanzaban en la conquista de sus derechos y libertades para ejercer la profesión que habían elegido
Corría el año 1979 cuando las primeras 42 mujeres se vestían con el uniforme azul oscuro y se colgaban su placa. Mujeres con las que sus compañeros policías no querían patrullar... Hoy, son más de 9.000 las mujeres que forman parte de la Policía Nacional, comisarias, inspectoras, subinspectoras, oficiales y policías...
Pero hubo que dejar pasar muchos años hasta que una de ellas fuera nombrada comisario. Pilar Allué, hoy subdirectora general de Recursos Humanos y Formación del Cuerpo Nacional de Policía, fue nombrada comisario en 1997 y diez años más tarde, en  2007, fue designada  Jefa Superior de Policía de Cantabria, convirtiéndose así en la primera mujer policía que  desempeñaba una jefatura territorial. Hoy, es la número 2 de la Policía Nacional y, con ello, la primera mujer que ocupa un puesto equivalente dentro de la Dirección General de la Policía.
La senda de Pilar Allué y de otras muchas colegas suyas, la recorren a diario cientos de jóvenes que no conciben ser discriminadas por género y que aspiran a ocupar cargos de responsabilidad  con la misma ambición y esperanza que sus compañeros. Porque a pesar de que cada vez son más visibles y ganan espacios de igualdad, la diferencia todavía es importante
Las mejoras en  conciliación en el Cuerpo han avanzado en paralelo a la normativa  desarrollada  por la Administración en general, por ejemplo en lo que respecta a la flexibilidad horaria y cambios de servicio... Pero todavía hay barreras que derribar y muchos  techos de cristal que romper, tal y como confirman las autoridades cada día.  
La Policía Nacional sí es el cuerpo de seguridad en el que hay más mujeres entre sus filas. Por delante de la Guardia Civil. En la Benemérita, de 76.006 efectivos, 70.477 son hombres y 5.529 mujeres, es decir, aproximadamente  el  7,27% de agentes de la Guardia Civil son mujeres y el 3%, oficiales. El año pasado, se cumplieron 30 años de la incorporación de la mujer a la Guardia Civil.
Resaltar que,  el Cuerpo pionero en aceptar el ingreso de mujeres a sus filas, fue la Policía Local de Córdoba, que en  1970 veía cómo una decena de mujeres entraban a formar parte de su Institución marcando un hito histórico en la España de la dictadura.
Estereotipo que tuvo que superar nuestra protagonista:
En 1980, cuando contaba 19 años, ingresó en el Cuerpo Superior de Policía, como se denominaba entonces, como inspectora. Aquel año accedió la segunda promoción en la que se permitían mujeres, si bien estas sólo eran aceptadas en la escala ejecutiva. En la policía en la escala básica las mujeres tuvieron que esperar hasta 1985
En 2007 rompió el techo de cristal de nuevo, siendo la primera mujer en ser designada para ejercer el mando de jefa superior de una comunidad autónoma y convirtiéndose en la máxima autoridad policial de Cantabria.
El 13 de enero de 2012, Allúe fue la primera mujer en acceder a cargos de la cúpula de la Policía Nacional al ser nombrada comisaria general de Policía Científica por Ignacio Cosidó, director general del CNP. Cinco meses después su ascenso fue ratificado al máximo rango profesional del cuerpo, el de comisaria principal, siendo una vez más, la primera mujer en obtener este nivel profesional.

Expresiones y micromachismos en este oficio: me imagino que igual que en otra profesiones hay micromachismos referidos a expresiones en relación con la presencia de una mujer en vez de un hombre. Tambien los hay en relación con la evitar la presencia de mujeres en altos cargos de la policía, hecho que ha conseguido superar nuestra protagonista.

Consejos, maneras prácticas para apoyar la igualdad:
Para apoyar la igualdad me quedo con lo que dijo un comisario miembro del tribunal examinador del cuerpo Nacional de Policía (https://www.ocsgrupo.com/el-numero-de-mujeres-en-la-policia-nacional-crece-cada-ano/):
“El perfil de la Policía básicamente consiste en responsabilidad, integridad, disciplina, corrección en el trato con los ciudadanos, dedicación, autocontrol, espíritu de equipo y capacidad de adaptación”
Además de tener habilidades comunicativas, empatía, actitud positiva y comprender y aceptar todo tipo de opiniones con asertividad.

Todas actitudes son totalmente desarrolladas por mujeres y hombres y por tanto, una vez más se demuestra que tod@s somos iguales.

Corresponsabilidad y conciliación de la vida personal, familiar y laboral


Analizamos ahora la conciliación familiar (equilibrio que tod@s debemos tener en el conjunto de quehaceres de nuestro día a día) y la corresponsabilidad (responsabilidad que tenemos tod@s, instituciones, jefes, equipos,…para mantener ese equilibrio personal).

Desde el ámbito en el que me muevo, la educación, para poder llevar a cabo la conciliación familiar, se ponen en marcha fórmulas por parte de la Administración. 
Aparecen en este sentido “el Concursillo” y “la Comisión de servicio” cuyo objetivo es realizar traslados a un puesto de su interés para favorecer la conciliación de la vida laboral y familiar.
Para tales actuaciones y acogerse a las mismas existe una normativa que detalla, quién se puede acoger, en qué circunstancias,…
Añadidamente a esto, una vez en el Centro Educativo  (IES) pueden organizarse los horarios para que el personal con niñ@s a su cargo puedan llevarlos al colegio o recogerlos.

Estas son actuaciones de corresponsabilidad, seguramente mejorables, pero que están en marcha y que deberían extenderse a cualquier ámbito.
Resultado de imagen de fotos conciliacion laboral

sábado, 23 de marzo de 2019

Redibujar el futuro

Una vez más incidimos en otro aspecto importante para el cambio de las sociedades estereotipadas.
Para ello debemos incidir en la educación de nuestros niños y niñas, tenemos que "redibujar el futuro", es decir, mostrar desde pequeños y pequeñas que no hay profesiones de hombres y mujeres, ni deportes, ni actuaciones, ni expresiones, ni....

EL BOMBERO
El bombero apaga el fuego de los incendios.
Están en el parque de los bomberos.
Van al lugar de los incendios e...Nuestros niños y niñas son el futuro, lo que les enseñamos será la sociedad que estamos construyendo para ell@s. Es obvio que nadie quiere que su hij@, sobrin@, herman@, niet@... sea aislad@, no valorad@ en su profesión, etc....en definitiva que no le dejen realizarse como PERSONA por el hecho de ser hombre o mujer.
En nuestra mano está el cambio.

EL PELUQUERO
• El peluquero lava, peina y corta el pelo.
• Utiliza champú, peine, secador y tijeras.
• Trabaja en la peluq...

Contra-anuncio


El contra-anuncio:
Se puede ser creativ@ si necesidad de recurrir en los anuncios a imágenes estereotipadas. A cualquiera sin tener experiencia de diseño, ni ser publicista.... se nos pueden ocurrir carteles (muy simples) que eliminen el tema en cuestión.

Añado un contra-cartel basado en uno de los anuncios del cartel de mi anterior entrada. Es bastante simple y no hay que buscar mucho mas significado que la eliminación de la idea de que la mujer es la que se encarga de las tareas de la casa, es cosa de tod@s.

miércoles, 20 de marzo de 2019

ANÁLISIS DE LOS ANUNCIOS


ANALICEMOS LOS ANUNCIOS
No hace mucho era bastante común encontrarnos anuncios basados en estereotipos masculinos y femeninos (juguetes, colonias,…). Un ejemplo de ello es la imagen que os dejo a continuación.
Los anuncios referidos a los productos de limpieza siempre han estado relacionados con las mujeres. En estos anuncios se  transmite el mensaje de que la madre es la única responsable del cuidado de la familia y el hogar.
Van dirigidos a mujeres, eliminando al hombre de las responsabilidades del cuidado de los niños y niñas, y por supuesto del cuidado de la casa.
En la actualidad, en muchos de estos tipos de anuncios ya se ha cambiado la representación femenina por la figura del hombre, y afortunadamente cada vez son más aceptados y reales este cambio de roles.
Considero que la sociedad es cada vez más crítica con la publicidad porque forma parte de nuestra vida diaria y puede transmitir mensajes estereotipados a niños y niñas.

viernes, 15 de marzo de 2019

Los estereotipos en el cine

Ahora hablemos de cine!!!
Son muchas las películas en las que aparecen estereotipos masculinos y femeninos, de modo que para hacer reflexión vamos a pensar en películas que eliminen esta cuestión.
Os propongo ver, si no ha sido así, una de película que rompe moldes, rompe estereotipos…. Nos muestra que en los deportes, aficiones, profesiones no hay límites de género.

Billy Elliot (2000): Billy es un niño británico que siente pasión por el ballet, a pesar de no tener el apoyo de su familia. Se trata de una genial película para abordar dos de los elementos básicos en el desarrollo integral del adolescente: la identidad de género y la educación emocional

Os dejo la URL (http://es.tiching.com/link/759502) en la que aparece una guía didáctica de la película para trabajar la igualdad de género y las emociones de forma pedagógica a través del cine. Muy interesante para trabajar con el alumnado
.











Los estereotipos en los medios de comunicación

En muchas ocasiones no nos paramos a pensar en lo que nos muestran los anuncios, a quién van dirigidos, qué sociedad nos reflejan,…

Para realizar mi reflexión he tomado un anuncio sobre un producto “disminuye la grasa corporal”. 
En éste aparecen sólo imágenes de mujeres, sin incluir en  ningún momento al hombre, de manera que muestra cómo la aparición de grasa sólo afecta a mujeres, que sólo interesa a mujeres y que son las mujeres las que deben remediarlo. He aqui un anuncio, basado una vez más en los estereotipos centrados en el cuerpo de la mujer, sin tener en cuenta al hombre y sin hacer alusión en ningún momento a la importancia de cuidarse.

Dejo abierto aquí un debate para que reflexionemos sobre este tema

La princesa guerrera

Continuando con las tareas de mi curso, toca ahora añadir un cuento inventado en el que los estereotipos estén eliminados, de manera que aqui os dejo mi pequeño relato.

“LA PRINCESA GUERRERA”

Érase una vez en un reino no muy lejano, había una princesa cuyo cometido esa defender al reino de los dragones que habitualmente atacaban a los ciudadanos. Esta princesa guerrera vestía con armadura brillante y siempre al galope de su hermosa y fuerte yegua.

En este reino también vivía un señor de la nobleza con sus hijos y un hijastro de su último matrimonio con una noble bastante adinerada, y que desafortunadamente falleció. El pobre chico quedó desvalido y sólo con su padrastro y hermanastros.
Juan, así se llamaba el chico, le encomendaron las tareas de la enorme casa, encender la chimenea, ir a por leña al bosque,… Mientras sus hermanastros disfrutaban de paseos, fiestas, clases de piano, baile,…
Uno de los días que fué al bosque a recoger leña se tropezó y se hizo daño en el pie, no se podía mover y empezó a gritar para ser socorrido.
Afortunadamente en ese momento pasaba la princesa Isabel, la cual escuchó muy a lo lejos las voces de Juan pidiendo auxilio. Siguiendo la voz de Juan consiguió llegar hasta él. Resultado de imagen de dibujo de un bosque

Juan le contó cual era su situación, y la princesa sorprendida le dijo que tenía que poner fin a esa situación, que todos somos iguales y que en su casa todos tenían que trabajar por igual. Subió a Juan en su yegua y lo llevó a su casa.
Los hermanastros y el padrastro cuando vieron llegar a Juan con Isabel “la princesa guerrera” se pusieron muy celosos y le prohibieron salir, ni siquiera para buscar leña.


En los días siguientes Isabel iba por el bosque para ver cómo se encontraba Juan pero éste no aparecía y decidió ir a buscarlo, pero le prohibieron el paso y no pudo verlo.
La princesa sin cesar en su empeño, por la noche volvió a la casa y empezó a cantar como un búho, sonido al cual salió Juan a su ventana. La muchacha consiguió trepar hasta llegar a él. Mantuvieron una conversación en la que planearon la escapada de Juan.
En los días siguientes Juan, cada vez que lavaba la ropa, guardaba una sábana con el objetivo de amarrarlas a modo de cadena, tirarlas por la ventana y escapar al galope con Isabel.
Por fin fijaron el día de la escapada. Era una noche perfecta en la que apenas se veía la luna, una noche oscura, en la que sólo los ojos de los animales del bosque ponían un poco de luz. Juan ató todas las sábanas y esperó al sonido del búho y en ese momento lanzó el cordel de sábanas y descendió por ellas. Abajo lo esperaba Isabel con su yegua y los dos se fueron galopando sin mirar atrás.
De esta manera Juan quedó liberado y fueron muy felices. 






lunes, 11 de marzo de 2019

Uso del lenguaje sexista

 Uso del lenguaje sexista
En base al nuevo tema que me ocupa en el curso "Educar en Igualdad", en este momento nos hemos centrado en cómo utilizamos nuestro lenguaje, es decir, ¿es neutro nuestro lenguaje?, ¿usamos palabras en masculino o femenino con diferente significado?. Normalmente despectivo en caso de la palabra en femenino.
Algunos de los ejemplos que a todos y todas se nos vienen son:

-¿IGUALDAD REAL?  Por cada hombre que abandona su puesto de trabajo porrazones familiares, lo hacen 27 mujeresDe cada 10 co...
EL USO SEXISTA DEL LENGUAJE se plantean algunos conceptos teóricos que ayudan a entender las situaciones de desigualdad que pueden darse utilizando el lenguaje. ANDROCENTRISMO Y SEXISMO ambos tienen su reflejo en el uso que hacemos del lenguaje provocando invisibilización de las mujeres, por omisión en el lenguaje (el uso del género gramatical masculino para nombrar a ambos sexos, ademas dificulta la comprensión, pues da lugar a confusiones).
El uso de la versión masculina para citar las profesiones, bajo la excusa de que la forma femenina es forzada o incorrecta (cosa que no es cierta) es otra de las maneras de silenciar la presencia de las mujeres en el discurso.

El uso sexista del lenguaje es algo sobre lo que tenemos también que reflexionar, y evitar transmitírselo a niños y niñas.


miércoles, 6 de marzo de 2019

Los estereotipos nos afectan a tod@s

      Tras la visualización de varios vídeos en los que se muestra cómo chicos y chicas hablan y opinan sobre los estereotipos de la sociedad, nos planteamos varias preguntas, que podrían ser contestadas igualmente sin necesidad de ver estos vídeos, ya que día a día en algún momento nos hemos encontrado estas situaciones.


     Afectan a mujeres y hombres ya que a ambos se les encasilla en profesiones, gustos e incluso en la capacidad de sentir emociones!!! (los niños no lloran, son fuertes).

     Estos estereotipos debemos eliminarlos, para ello tenemos que incidir, decididamente, en la educación de los niños y niñas, y en la "re-educación" del resto.

Estereotipos sexistas también nos los encontramos a la hora de realizar estudios universitarios. Los estudios de ciencias son menos solicitados por mujeres que los de letras, sobre todo si están relacionados con la investigación.  Muestra de ello es la relación de científicos y científicas notables y conocidos.
Desde "la escuela" hay que incentivar por igual en los diferentes ámbitos, a niños y niñas en la elección de estudios superiores, de formación profesional,...

A continuación dejo un debate sobre los estereotipos en uno de nuestros ámbitos más importante como es la sanidad: "ni ellas solo cuidan, ni ellos solo curan"
https://www.youtube.com/watch?v=nAzPu0liiFE&feature=youtu.be

jueves, 28 de febrero de 2019

Una mujer significativa en mi vida

Buenos días abro este blog para hacer los comentarios referentes al curso que estoy realizando sobre un tema tan interesante e importante como es "educar en igualdad".

Nuestra primera tarea consiste en compartir en las redes, en nuestro blog, características sobre una mujer con significado en nuestras vidas.

La mujer que he elegido cumple requisitos importantes para mi por sus valores y su capacidad de superación a pesar de los tiempos que le tocó vivir.

A continuación os dejo algunos aspectos para que la conozcáis.
Es una mujer luchadora, con mucha personalidad y muy empática.
Dos de sus actividades favoritas cocinar y estar con su familia.
Como acción memorable: su capacidad de superación en determinadas circunstancias.

Seguro que vosotros/as también contáis con mujeres y hombres con estas características en vuestras vidas

Un saludo